子どもに『暇』は必要か――自由遊びと、何もしない時間の意味
予定のない時間と自由遊びが、子ども自身の目的づくりや試行錯誤にどんな余地を与えるかを考える。
事実＋考察思想・考察
遊び・体験
自由遊び、習い事、旅行、図鑑や博物館など、さまざまな体験が子どもの学びへどうつながるかを考えます。
- 子どもに『暇』は必要か――自由遊びと、何もしない時間の意味 予定のない時間と自由遊びが、子ども自身の目的づくりや試行錯誤にどんな余地を与えるかを考える。
- 習い事は多いほどいいのか――子どもに『何を体験させるか』を考える 習い事を能力獲得だけでなく、興味や適性に出会う入口として捉え、数・時間・費用との釣り合いを考える。
- 旅行は子どもの教育になるのか――非日常が『経験の点』を増やす 旅行を学力向上策と断定せず、実物、場所、計画、失敗を含む非公式な学習環境として考える。
- 図鑑・博物館は子どもの教育にどう役立つのか――知識と『実物』をつなぐ 図鑑と博物館を、知識の暗記ではなく実物・探索・説明を往復するための入口として考える。
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習い事は多いほどいいのか――子どもに『何を体験させるか』を考える
習い事を能力獲得だけでなく、興味や適性に出会う入口として捉え、数・時間・費用との釣り合いを考える。
事実＋考察思想・考察
旅行は子どもの教育になるのか――非日常が『経験の点』を増やす
旅行を学力向上策と断定せず、実物、場所、計画、失敗を含む非公式な学習環境として考える。
事実＋考察思想・考察
図鑑・博物館は子どもの教育にどう役立つのか――知識と『実物』をつなぐ
図鑑と博物館を、知識の暗記ではなく実物・探索・説明を往復するための入口として考える。
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